3ºB - EXEMPLOS DE ESTRATÉGIAS PARA PLANO DE AULA CIÊNCIAS VIDA E EVOLUÇÃO

  EXEMPLOS DE CONTEÚDOS PARA AS UNIDADES TEMÁTICAS EM CIÊNCIAS DA NATUREZA

VIDA E EVOLUÇÃO

EF01CI02: Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.

EF01CI03: Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.

OBJETO DE CONHECIMENTO: CORPO HUMANO E RESPEITO À DIVERSIDADE.

PLANO DE AULA HIGIENE DO CORPO E CUIDADOS COM A PELE

(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.

 Projete o slide

Comente sobre o tema da aula conversando sobre o que os alunos demonstram saber sobre o assunto.

Castelao Rá ti Bum - Tchau sujeira

Dê um tempo para que os alunos cantem e dancem gesticulando conforme a letra da música. Depois de cantar e dançar, proponha uma conversa com os alunos sentados em círculo ou semicírculo sobre a letra da música. Neste momento, não deve haver a preocupação em expor conceitos sobre o que se pretende trabalhar na aula, mas em provocar os alunos a pensarem sobre o tema de estudo.

Como você cuida do seu corpo?

Quais cuidados tem com a sua pele?

fonte: Revista Nova Escola

3ºB - EXEMPLOS DE ESTRATÉGIAS PARA PLANO DE AULA CIÊNCIAS TERRA E UNIVERSO

 EXEMPLOS DE ESTRATÉGIAS PARA AS UNIDADES TEMÁTICAS EM CIÊNCIAS DA NATUREZA

TERRA E UNIVERSO

HABILIDADE (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.

OBJETO DE CONHECIMENTO: ESCALAS DE TEMPO

PLANO DE AULA Diferentes escalas de tempo: ontem, hoje e amanhã

Objetivo Reconhecer diferentes escalas de tempo e perceber a importância na organização diária

Qual a diferença entre o ontem, hoje e amanhã?

Você já escreveu um diário? Sabe o que é? 

• Porque é interessante registrar os acontecimentos do dia-a-dia?
• Para que serve o diário pessoal?
• Se fossemos escrever em um diário agora, quem conseguiria contar o que fez ontem?
• Alguém sabe dizer que dia é hoje? E que dia será amanhã?
• Vamos tentar pensar como será nosso dia amanhã?
• 
  
• Fonte: https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/1ano/ciencias/diferentes-escalas-de-tempo-ontem-hoje-e-amanha/1785 

Plano de aula: Observando o céu

Objetivo: Observar, identificar, registrar os elementos visíveis no céu nos diferentes  períodos diários (manhã, tarde, noite)

Hoje vamos descobrir o porquê existe o dia e a noite. A Mika também é muito curiosa e quer descobrir também. Vamos assistir o vídeo:

O diário de Mika

Episódio Quem apagou a luz?

Leve as crianças para um lugar aberto da escola, no qual possam observar o céu. Oriente as crianças para não olharem diretamente para o Sol, pois isso pode ser prejudicial. Organize uma roda de conversa sobre o que é possível observar no céu de dia e também pensando no céu quando se está noite. Caso você julgue necessário, um dia antes da aula, peça aos alunos que observem o céu durante a noite e tudo que há nele, para isso, poderá pedir auxílio dos responsáveis.

Você pode usar questões como:

• O que vocês conseguem ver no céu agora?
• Quando está noite, vemos o céu da mesma forma? O que tem de diferente?
• O céu é sempre igual ou ele muda conforme o período do dia?

Permita que os alunos explorem livremente os elementos que eles veem no céu, deixe-os usar todos seus conhecimentos prévios, provavelmente algum deles possa falar sobre elementos que nem todos conheçam, como astros, cometas, outros planetas. Neste momento, não traga muitas explicações, mas se for levantado alguma dúvida além do contexto, não deixe as crianças sem respostas ou anote a dúvida e diga que será respondido durante a aula.

3ºB - ATIVIDADE 2 e ATIVIDADE 3

TRABALHO EM GRUPO. MÁXIMO 6 PESSOAS

ATIVIDADE 2   (2,0)

 ENTREGA SEMANA DE 26 DE AGOSTO

 ESCOLHA 

UM ANO DAS SÉRIES INICIAIS

UMA UNIDADE TEMÁTICA

UM OBJETO DE CONHECIMENTO

UMA OU MAIS HABILIDADES

ELABORE UM PLANO DE AULA SEGUINDO ESTE PADRÃO:

 PLANO DE AULA

ESCOLA
Componente curricular: CIÊNCIAS                          TEMA  Ano:_____º                                                                               Data: Turma:                                                                                      ____º Bimestre Professor:
Habilidade(S)
Objetivos	Conteúdo	Desenvolvimento	avaliação/ Recursos

Serão consideradas as orientações que foram trabalhadas em sala de aula, segundo a BNCC.

O desenvolvimento deve ser detalhado.

Plano de aula digitado, rascunhado em sala.

ATIVIDADE 3 (2,0) ENTREGA SEMANA DE 9 DE SETEMBRO

CONFECCIONE UM RECURSO PARA QUE OS ALUNOS PARTICIPEM EFETIVAMENTE NA CONSTRUÇÃO DE SUA COMPREENSÃO SOBRE O CONTEÚDO E DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES E ALCANCE DOS OBJETIVOS.

APRESENTAÇÃO DO RECURSO NA SALA (1,0)

todos devem estar presentes e participar da apresentação. cada grupo 5 minutos.

3ºb - ATIVIDADE 1

 Atividade 1

NO CADERNO (2,0)

APONTE O PAPEL DE CADA UNIDADE TEMÁTICA PARA O TRABALHO COM AS SÉRIE INICIAIS DO EF.

ESCREVA DOIS CONTEÚDOS PARA CADA UNIDADE TEMÁTICA DAS SÉRIES INICIAIS DO EF

COPIE UMA HABILIDADE PARA CADA SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL I

3º B - CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS: UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES

 5º ANO

UNIDADES TEMPATICAS	OBJETOS DE CONHECIMENTO	HABILIDADES
Matéria e energia	Propriedades físicas dos materiais Ciclo hidrológico Consumo consciente Reciclagem	(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras. (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais). (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico. (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos. (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Vida e evolução	Nutrição do organismo Hábitos alimentares Integração entre os sistemas digestório, respiratório e circulatório	(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas. (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos. (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo. (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
Terra e Universo	Constelações e mapas celestes Movimento de rotação da Terra Periodicidade das fases da Lua Instrumentos óticos	(EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite.  (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra. (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses. (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.

 

3ºB - CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS: UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES

 4º ANO

UNIDADES TEMPATICAS	OBJETOS DE CONHECIMENTO	HABILIDADES
Matéria e energia	Misturas Transformações reversíveis e não reversíveis	(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição. (EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade). (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
Vida e evolução	Cadeias alimentares simples Microrganismos	(EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos. (EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema. (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo. (EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros. (EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.
Terra e Universo	Pontos cardeais Calendários, fenômenos cíclicos e cultura	(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon). (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola. (EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.

 

3ºB - CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS: UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES

CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS: UNIDADES TEMÁTICAS, OBJETOS DE CONHECIMENTO E HABILIDADES

 Antes de iniciar sua vida escolar, as crianças já convivem com fenômenos, transformações e aparatos tecnológicos em seu dia a dia. Além disso, na Educação Infantil, como proposto na BNCC, elas têm a oportunidade de explorar ambientes e fenômenos e também a relação com seu próprio corpo e bem-estar, em todos os campos de experiências. Assim, ao iniciar o Ensino Fundamental, os alunos possuem vivências, saberes, interesses e curiosidades sobre o mundo natural e tecnológico que devem ser valorizados e mobilizados. Esse deve ser o ponto de partida de atividades que assegurem a eles construir conhecimentos sistematizados de Ciências, oferecendo-lhes elementos para que compreendam desde fenômenos de seu ambiente imediato até temáticas mais amplas. Nesse sentido, não basta que os conhecimentos científicos sejam apresentados aos alunos. É preciso oferecer oportunidades para que eles, de fato, envolvam-se em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos de investigação que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação, desenvolver posturas mais colaborativas e sistematizar suas primeiras explicações sobre o mundo natural e tecnológico, e sobre seu corpo, sua saúde e seu bem-estar, tendo como referência os conhecimentos, as linguagens e os procedimentos próprios das Ciências da Natureza. É necessário destacar que, em especial nos dois primeiros anos da escolaridade básica, em que se investe prioritariamente no processo de alfabetização das crianças, as habilidades de Ciências buscam propiciar um contexto adequado para a ampliação dos contextos de letramento. 

 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR CIÊNCIAS – 1º ANO

UNIDADES TEMPATICAS	OBJETOS DE CONHECIMENTO	HABILIDADES
Matéria e energia	Características dos materiais	(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente
Vida e evolução	Corpo humano Respeito à diversidade	(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções . (EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.  (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças
Terra e Universo	Escalas de tempo	(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.  (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

 

2ºANO

UNIDADES TEMPATICAS	OBJETOS DE CONHECIMENTO	HABILIDADES
Matéria e energia	Propriedades e usos dos materiais Prevenção de acidentes domésticos	(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.  (EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.). (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).
Vida e evolução	Seres vivos no ambiente Plantas	(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem. (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral. (EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.
Terra e Universo	Movimento aparente do Sol no céu O Sol como fonte de luz e calor	(EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada. (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).

3º ANO

UNIDADES TEMPATICAS	OBJETOS DE CONHECIMENTO	HABILIDADES
Matéria e energia	Produção de som Efeitos da luz nos materiais Saúde auditiva e visual	(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno. (EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano).  (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.
Vida e evolução	Características e desenvolvimento dos animais	(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no ambiente próximo. (EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, inclusive o homem. (EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).
Terra e Universo	Características da Terra Observação do céu Usos do solo	(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.). (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu. (EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola com base em características como cor, textura, cheiro, tamanho das partículas, permeabilidade etc. (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.